Giáo dục Các lớp học quy mô nhỏ xuất hiện đảm bảo quy tắc "3 mật”...Chính quyền Suga lấy đó làm trụ cột của cải cách giáo dục

Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ đang nghiên cứu việc mở rộng “lớp học quy mô nhỏ” ở các trường tiểu học và trung học cơ sở nhằm tránh tình trạng “ba mật” như một biện pháp đối phó với virus corona mới. Nó sẽ là một trong những trụ cột của cải cách giáo dục được chính quyền Yoshihide Suga kế thừa và dự định sẽ dần dần áp dụng nó từ năm sau. Có một kế hoạch tăng số học sinh hiện tại mỗi lớp từ 40 học sinh (35 học sinh trong năm đầu tiểu học) lên khoảng 30 học sinh, và nếu thành hiện thực, nó có thể có tác dụng xóa bỏ nạn bắt nạt và bỏ học, nhưng cần phải tăng đáng kể số lượng giáo viên. Do đó, cũng có những vấn đề như nâng cao nguồn lực tài chính và đảm bảo chất lượng. (Eiji Tamasaki)

■ Giảm gánh nặng cho giáo viên

"Tôi muốn phản đối sự cần thiết trực tiếp và nỗ lực để hiện thực hóa nó." Koichi Hagita, Bộ trưởng Bộ Giáo dục, thể hiện sự sẵn sàng mở rộng lớp học quy mô nhỏ tại một cuộc họp sau khi ông được tái bổ nhiệm.

Số lượng học sinh tối đa trong một lớp do luật tiêu chuẩn bắt buộc quy định. Con số đã giảm từ 50 học sinh vào năm 1959, khi luật lần đầu tiên được ban hành, xuống còn 45 học sinh vào năm 1939 và 40 học sinh vào năm 1955. Vào năm 2011, số học sinh nhỏ lẻ cần sự hỗ trợ rộng rãi đã tăng lên 35 học sinh. Hiện nay, có thể tổ chức các lớp học một cách linh hoạt theo quyết định của hội đồng giáo dục tỉnh, và ngày càng nhiều chính quyền địa phương đưa vào giảng dạy các lớp quy mô nhỏ của riêng họ tại một số trường học.

Hiệu trưởng nam (57 tuổi) của trường tiểu học thành phố Kawasaki nói về công lao của lớp học quy mô nhỏ như sau.

"Bạn có thể có thời gian để đối mặt với từng đứa trẻ và sẽ dễ dàng hơn để giải quyết những rắc rối."

Là một phần của dự án nghiên cứu, trường đã giới thiệu một số lượng lớp quy mô nhỏ đối với các lớp cho 116 học sinh lớp sáu. Từ ba năm trước, ba lớp ban đầu gồm 39 học sinh đã được tổ chức thành bốn lớp 29 học sinh, mỗi lớp tăng thêm một giáo viên.

Ba năm trước, vấn đề bắt nạt nhiều trẻ em đã xảy ra ở lớp này, nhưng vấn đề có thể được giải quyết bằng cách phân bổ trẻ em tham gia vào các lớp khác nhau và tránh tiếp xúc giữa các trẻ em. Hiệu trưởng nhấn mạnh rằng "tính linh hoạt của hoạt động là khác nhau đáng kể giữa ba và bốn lớp."

Công việc văn thư của giáo viên phụ trách như sửa phiếu trả lời đã được giảm bớt, dành thời gian liên quan mật thiết đến các em, điều này có thể khiến cho các em được hưởng ứng một cách rộng rãi. Hiệu trưởng nói, "ngay cả khi quy mô lớp học quá nhỏ, phạm vi học tập nhóm sẽ bị hạn chế, vì vậy khoảng 30 học sinh là phù hợp."

■ Thách thức là đảm bảo nguồn tài chính

Lý do tại sao lớp toán quy mô nhỏ lại thu hút sự chú ý là cần phải đảm bảo khoảng cách giữa các trẻ em trong lớp học trong dịch corona. Trong một phòng học điển hình có diện tích 63 mét vuông (dài 9 mét và rộng 7 mét), rất khó cho 40 người để có khoảng cách 1m. Nếu bạn có 30 học sinh, bạn có thể đảm bảo đủ chỗ. Vào ngày 8 tháng này, ủy ban cải tạo giáo dục của chính phủ đã tóm tắt nhu cầu mở rộng như một báo cáo tạm thời, và Bộ Giáo dục đang xem xét áp dụng dần dần từ năm sau.

Tuy nhiên, vấn đề là nguồn tài chính. Theo ước tính của "cuộc họp kiểm tra các điều kiện giáo dục trên toàn quốc để có một nền giáo dục thoải mái" do các nhà giáo dục tạo ra, cần khoảng 46.000 đến 62.000 giáo viên để đảm bảo một lớp học 30 người. Người ta nói rằng một khoản ngân sách bổ sung khoảng 360 đến 490 tỷ yên sẽ được yêu cầu cho khu vực cộng lại. Trước đây, Bộ Giáo dục đã cố gắng mở rộng lớp 35 học sinh lên lớp 3 nhưng đành bó tay vì bức tường nguồn tài chính.

Hơn nữa, khi số lượng người đăng ký dự tuyển giáo viên giảm và tỷ lệ cạnh tranh trong các kỳ thi tuyển giáo viên ngày càng trở nên kém cạnh tranh, cần phải thảo luận về việc liệu có thể đảm bảo được nguồn nhân lực giỏi hay không.

Giáo sư Hideo Akabayashi (kinh tế giáo dục) của Đại học Keio cho biết “nếu số lượng giáo viên thiếu kỹ năng lãnh đạo tăng lên, sẽ khó duy trì chất lượng giáo dục. Cần có những cuộc thảo luận toàn diện, chẳng hạn như các bài học trực tuyến và thuê nhân viên hỗ trợ để giảm bớt khối lượng công việc của giáo viên, thay vì chỉ quy mô của một lớp học”.

■ Hiệu quả của việc loại bỏ việc từ chối đi học

Cũng có một báo cáo rằng việc học sinh từ chối đến trường đã được giải quyết bằng "số lượng lớp học quy mô nhỏ" tạm thời được thực hiện tại điểm trường bởi số người đi học được phân bổ kèm theo virus corona mới.

Các trường tiểu học và trung học cơ sở ở thành phố Mino, tỉnh Osaka, bắt đầu đi học phân cấp vào ngày 11 tháng 5 trước khi mở cửa trở lại toàn diện vào ngày 15 tháng 6, và tăng dần số lượng học sinh mỗi lớp. Khi ủy ban giáo dục thành phố điều tra tình trạng đi học của trẻ em (114 học sinh) không đi học (từ 10 ngày trở lên) trong năm trước, thấy rằng tỷ lệ học sinh đi học tăng lên khi số học sinh trong lớp giảm. 49% đi học khi số học sinh trong một lớp là 9 học sinh (tuần 25 tháng 5), nhưng giảm xuống 42% khi số học sinh lên là 20 học sinh (tuần 1 tháng 6). Quay trở lại mức bình thường 40 học sinh (tuần của ngày 15 tháng 6), nó giảm đáng kể xuống 32%. Một người phụ trách giáo dục thành phố cho biết: “sỹ số đông là rào cản đối với các em không đi học. Lớp học quy mô nhỏ có thể là một cách để giải quyết vấn đề."

Nguồn Tiếng Nhật​