Thời gian đóng cửa trường học kéo dài do sự lan rộng lây nhiễm virus Corona mới tạo cơ hội thúc đẩy học tập trực tuyến kết nối trường học và học sinh thông qua Internet. Tuy nhiên, rất ít trường thực sự cung cấp các lớp học trực tuyến, và nhiều vấn đề được bộc lộ rõ ràng.
Yêu cầu đột ngột đóng cửa trường vào cuối tháng 2
Vào ngày 27 tháng 2 năm 2020 ( thứ 5 ), Thủ tướng Shinzo Abe đã yêu cầu các trường học trên cả nước thực hiện các biện pháp đóng cửa trường học từ ngày 2 tháng 3 ( thứ 2) đến hết kỳ nghỉ xuân kết thúc năm học . Yêu cầu này đột ngột và khó hiểu đối với các trường học và người quản lý trường học trên cả nước, nhưng họ đã tuân theo để ngăn ngừa lây nhiễm virus Corona mới.
Tôi là giáo sư tại Khoa Giáo dục Đại học Chiba, kiêm hiệu trưởng của trường trung học cơ sở trực thuộc hai năm trước. Tôi liên lạc với các những người liên quan của phía đại học và đã quyết định biện pháp đóng cửa trường từ tháng 3 theo yêu cầu của thủ tướng với tư cách là hiệu trường. Ngày đi học duy nhất còn lại cho các học sinh là ngày 28 tháng 2 (Thứ 6). Tôi nên làm gì vào ngày cuối cùng của năm học khi đã đột nhiên đến thăm ? Các học sinh bị trì hoãn một giờ để tránh tấc nghẽn giao thông buổi sáng, và tất cả các giáo viên đã có một cuộc họp vào sáng ngày 28. Chúng tôi chia sẻ tình hình, thu thập ý tưởng và trải qua ngày này như thế nào, đã quyết định phải làm gì trong kỳ nghỉ học từ tuần tới.
Cuối cùng, vào ngày 28 tháng 2, giờ học đã bị hủy bỏ, sau khi trả lại bài kiểm tra cuối cùng, xác nhận điểm số và giải thích về phản hồi trong kỳ nghỉ học, thay vì không thể tổ chức được “Buổi tiễn các học sinh năm 3” , trường đã tổ chức một cuộc họp toàn trường thông qua một buổi phát sóng trong trường. Ngày học cuối cùng đã kết thúc, tôi muốn làm hết sức có thể cho các học sinh năm 3 tốt nghiệp và những học sinh năm 1,2 còn lại.
Sử dụng trang chủ của trường , hướng dẫn học tập bằng văn bản
Sau đó, từ ngày 2 tháng 3, hướng dẫn học tập đã bắt đầu trong những những ngày đóng cửa trường học. Dựa trên ý tưởng của giáo viên, như một phương pháp hướng dẫn học tập hiệu quả có thể thực hiện ngay lập tức , học sinh được chỉ định `` Xem trang chủ của trường vào lúc 9 giờ sáng mỗi ngày , kiểm tra mục liên lạc cho từng khối và từng lớp và các nhiệm vụ cho từng môn học của ngày đó” . Do đó, giáo viên phụ trách sẽ thu thập thông tin đó vào ngày hôm trước và đăng nó trước 9 giờ sáng . Tôi đã xin lỗi vì các giáo viên phụ trách đã chịu gánh nặng khổng lồ , nhưng mỗi giáo viên đã làm việc sáng tạo và đã tổ chức hướng dẫn học tập bằng văn bản một cách cơ bản. Mẫu trên trang chủ cũng cho phép học sinh gửi câu trả lời cho bài tập của mình và liên hệ với giáo viên.
Một số người có thể nghĩ rằng nếu trường học bị đóng cửa, thì đó phải là một lớp học trực tuyến tương tác đồng thời. Tuy nhiên, cả giáo viên và học sinh đều không sẵn sàng làm điều đó. Đầu tiên, có rất ít giáo viên có trải nghiệm cho các cuộc họp từ xa, và có thể nghĩ rằng không ít học sinh ở trong môi trường gia đình nơi họ có thể kết nối Internet vào một thời điểm cố định. Dự đoán rằng ngay cả khi các lớp học trực tuyến được bắt đầu đột ngột, lớp học sẽ không tiến triển liên tiếp.
Tuy nhiên, không khó để giáo viên đăng tài liệu trên trang chủ và cho học sinh xem trang chủ. Dường như ngay cả khi một số học sinh không có thiết bị kết nối internet của riêng mình, các em sẽ có thể xem thông tin trên thiết bị của cha mẹ mình vào thời gian ít ỏi của buổi sáng.
Mặc dù thời gian đóng cửa trường học đã bị kéo dài, nhưng hướng dẫn học tập dựa trên việc xem trang chủ lúc 9 giờ sáng đã được củng cố. Đồng thời,trường đã cho mượn các thiết bị kết nối máy tính bảng trong trường học cho các gia đình không có thiết bị kết nối cho học sinh để đảm bảo rằng mọi người đều có thể nhận được việc hướng dẫn học tập từ xa. Cũng tổ chức các giờ học trực tuyến tương tác đồng thời một cách thử nghiệm và rất nhiều học sinh đã tham gia . Trường cũng cung cấp các video thử nghiệm của khoa học tự nhiên.
Những nỗ lực của trường đã trở nên nổi bật và thu hút rất nhiều sự chú ý của giới truyền thông. Một số giám thị của chính quyền địa phương đã từng liên lạc với tôi nói rằng họ muốn tổ chức các hướng dẫn tương tự. Tôi nghĩ rằng phương pháp nhận được thông tin ổn định từ trường học có ý nghĩa rất lớn trong tình hình học sinh dễ mang nỗi lo lắng bất an.
Rất ít trường sử dụng phương pháp học từ xa
Tuy nhiên, trên toàn quốc, dường như chỉ có một số ít các trường cung cấp thông tin cho học sinh thường xuyên trong thời gian đóng cửa trường học. Ở nhiều trường học, một lượng lớn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy bằng giấy được đưa cho học sinh, và chúng toàn bị nói là sẽ làm trước khi kết thúc kỳ nghỉ, liên lạc từ trường học hàng ngày là không có. Ở Nhật Bản trong những năm gần đây, việc nhiều trẻ không hoàn thành bài tập về nhà vào kỳ nghỉ hè và không chịu đến trường sau khi kết thúc kì nghỉ đang trở thành vấn đề, nhưng có thể xảy ra tình trạng tương tự.
Sau đây là những lý do tại sao việc học trực tuyến không tiến triển ở các trường học Nhật Bản trong thời gian trường học đóng cửa lần này.
Đầu tiên, việc sử dụng ICT (công nghệ thông tin và truyền thông) trong các trường học đã không thúc đẩy ngay từ đầu. Máy tính được triển khai trong các trường học ở Nhật Bản, nhưng hầu hết các trường học không ở trong tình huống người học sử dụng máy tính trong các lớp học hàng ngày. Mặc dù trẻ em thường sử dụng các thiết bị kết nối như điện thoại thông minh và máy tính bảng bên ngoài trường học, nhưng chúng có ít kinh nghiệm trong việc tạo văn bản trên máy tính và trong "Khảo sát khả năng sử dụng thông tin" của Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ vào năm 2013) trung bình mỗi phút số lượng chữ được nhập vào chỉ là 5,9 ở lớp 5 của trường tiểu học và 17,4 ở năm 2 của trường trung học cơ sở. Cả giáo viên và trẻ em đều không quen sử dụng ICT .
Thứ hai, có một ý thức ngang hàng của các trường công lập.. Mặc dù một số trường tư thục và quốc lập đã tích cực xây dựng vào các bài học trực tuyến dựa trên phán đoán của chính họ, nhưng tại các trường công lập, chỉ một số giáo viên và trường học bị ngăn cản thực hiện các biện pháp đặc biệt. Các trường công lập sẽ phản hồi nếu được hướng dẫn bởi Hội đồng Giáo dục, nhưng hầu hết đều cảm thấy khó khăn trong việc cung cấp các bài học trực tuyến như nhau tại các trường trong khu vực, và việc được hướng dẫn là rất hiếm. Có lẽ nhiều trường học đã cung cấp các bài học trực tuyến bằng việc bắt đầu ở nơi họ có thể, nhưng nhận thức ngang hàng thì không.
Và thứ ba, có một cách suy nghĩ nên được gọi là chủ nghĩa tối cao trực diện trong văn hóa học đường Nhật Bản. Trong các trường học ở Nhật Bản, bạn được yêu cầu phải quan tâm đến người khác và nhìn vào mắt và nói chuyện của người khác. Ngay cả khi Internet là phổ biến, giao tiếp qua màn hình máy tính được coi là có vấn đề, và người ta tin rằng các lớp học mặt đối mặt là lý tưởng. Các lớp học trực tuyến khó được chào đón trong văn hóa học đường.
Thời cơ trong những nghi ngờ về ý thức chung của giáo dục học đường
Tuy nhiên, trong thời gian đóng cửa trường học này, ngày càng có nhiều giáo viên không muốn thử các lớp học tương tác đồng thời , và ngày càng hiểu rõ rằng các lớp học trực tuyến cần được tiến hành một cách nghiêm túc trong bối cảnh giả định làn sóng thứ hai và làn sóng thứ ba của virus Corona mới. Ngoài ra, trong hướng dẫn học tập từ xa, có thể trao đổi ý kiến bình tĩnh và logic thông qua giao tiếp không phải qua giao tiếp mặt đối mặt mà qua tài liệu và Internet, trẻ em gặp khó khăn khi vào lớp có thể tham gia lớp học ngay cả khi chúng không đến trường, hiệu quả bất ngờ đã không được dự đoán đang được nhìn thấy từng chút một trong giáo dục học đường cho đến nay.
Dựa trên các quan điểm trên, rất có thể việc giới thiệu học trực tuyến sẽ là cơ hội để thay đổi nghi ngờ ý thức chung về giáo dục học đường trong tương lai. Tôi hy vọng rằng sự thay đổi này sẽ dẫn đến một nền giáo dục mới, công nhận sự đa dạng ở cấp độ trẻ em, giáo viên và trường học, coi thảm họa Corona là một cơ hội tốt.
( Tham khảo )
Yêu cầu đột ngột đóng cửa trường vào cuối tháng 2
Vào ngày 27 tháng 2 năm 2020 ( thứ 5 ), Thủ tướng Shinzo Abe đã yêu cầu các trường học trên cả nước thực hiện các biện pháp đóng cửa trường học từ ngày 2 tháng 3 ( thứ 2) đến hết kỳ nghỉ xuân kết thúc năm học . Yêu cầu này đột ngột và khó hiểu đối với các trường học và người quản lý trường học trên cả nước, nhưng họ đã tuân theo để ngăn ngừa lây nhiễm virus Corona mới.
Tôi là giáo sư tại Khoa Giáo dục Đại học Chiba, kiêm hiệu trưởng của trường trung học cơ sở trực thuộc hai năm trước. Tôi liên lạc với các những người liên quan của phía đại học và đã quyết định biện pháp đóng cửa trường từ tháng 3 theo yêu cầu của thủ tướng với tư cách là hiệu trường. Ngày đi học duy nhất còn lại cho các học sinh là ngày 28 tháng 2 (Thứ 6). Tôi nên làm gì vào ngày cuối cùng của năm học khi đã đột nhiên đến thăm ? Các học sinh bị trì hoãn một giờ để tránh tấc nghẽn giao thông buổi sáng, và tất cả các giáo viên đã có một cuộc họp vào sáng ngày 28. Chúng tôi chia sẻ tình hình, thu thập ý tưởng và trải qua ngày này như thế nào, đã quyết định phải làm gì trong kỳ nghỉ học từ tuần tới.
Cuối cùng, vào ngày 28 tháng 2, giờ học đã bị hủy bỏ, sau khi trả lại bài kiểm tra cuối cùng, xác nhận điểm số và giải thích về phản hồi trong kỳ nghỉ học, thay vì không thể tổ chức được “Buổi tiễn các học sinh năm 3” , trường đã tổ chức một cuộc họp toàn trường thông qua một buổi phát sóng trong trường. Ngày học cuối cùng đã kết thúc, tôi muốn làm hết sức có thể cho các học sinh năm 3 tốt nghiệp và những học sinh năm 1,2 còn lại.
Sử dụng trang chủ của trường , hướng dẫn học tập bằng văn bản
Sau đó, từ ngày 2 tháng 3, hướng dẫn học tập đã bắt đầu trong những những ngày đóng cửa trường học. Dựa trên ý tưởng của giáo viên, như một phương pháp hướng dẫn học tập hiệu quả có thể thực hiện ngay lập tức , học sinh được chỉ định `` Xem trang chủ của trường vào lúc 9 giờ sáng mỗi ngày , kiểm tra mục liên lạc cho từng khối và từng lớp và các nhiệm vụ cho từng môn học của ngày đó” . Do đó, giáo viên phụ trách sẽ thu thập thông tin đó vào ngày hôm trước và đăng nó trước 9 giờ sáng . Tôi đã xin lỗi vì các giáo viên phụ trách đã chịu gánh nặng khổng lồ , nhưng mỗi giáo viên đã làm việc sáng tạo và đã tổ chức hướng dẫn học tập bằng văn bản một cách cơ bản. Mẫu trên trang chủ cũng cho phép học sinh gửi câu trả lời cho bài tập của mình và liên hệ với giáo viên.
Một số người có thể nghĩ rằng nếu trường học bị đóng cửa, thì đó phải là một lớp học trực tuyến tương tác đồng thời. Tuy nhiên, cả giáo viên và học sinh đều không sẵn sàng làm điều đó. Đầu tiên, có rất ít giáo viên có trải nghiệm cho các cuộc họp từ xa, và có thể nghĩ rằng không ít học sinh ở trong môi trường gia đình nơi họ có thể kết nối Internet vào một thời điểm cố định. Dự đoán rằng ngay cả khi các lớp học trực tuyến được bắt đầu đột ngột, lớp học sẽ không tiến triển liên tiếp.
Tuy nhiên, không khó để giáo viên đăng tài liệu trên trang chủ và cho học sinh xem trang chủ. Dường như ngay cả khi một số học sinh không có thiết bị kết nối internet của riêng mình, các em sẽ có thể xem thông tin trên thiết bị của cha mẹ mình vào thời gian ít ỏi của buổi sáng.
Mặc dù thời gian đóng cửa trường học đã bị kéo dài, nhưng hướng dẫn học tập dựa trên việc xem trang chủ lúc 9 giờ sáng đã được củng cố. Đồng thời,trường đã cho mượn các thiết bị kết nối máy tính bảng trong trường học cho các gia đình không có thiết bị kết nối cho học sinh để đảm bảo rằng mọi người đều có thể nhận được việc hướng dẫn học tập từ xa. Cũng tổ chức các giờ học trực tuyến tương tác đồng thời một cách thử nghiệm và rất nhiều học sinh đã tham gia . Trường cũng cung cấp các video thử nghiệm của khoa học tự nhiên.
Những nỗ lực của trường đã trở nên nổi bật và thu hút rất nhiều sự chú ý của giới truyền thông. Một số giám thị của chính quyền địa phương đã từng liên lạc với tôi nói rằng họ muốn tổ chức các hướng dẫn tương tự. Tôi nghĩ rằng phương pháp nhận được thông tin ổn định từ trường học có ý nghĩa rất lớn trong tình hình học sinh dễ mang nỗi lo lắng bất an.
Rất ít trường sử dụng phương pháp học từ xa
Tuy nhiên, trên toàn quốc, dường như chỉ có một số ít các trường cung cấp thông tin cho học sinh thường xuyên trong thời gian đóng cửa trường học. Ở nhiều trường học, một lượng lớn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy bằng giấy được đưa cho học sinh, và chúng toàn bị nói là sẽ làm trước khi kết thúc kỳ nghỉ, liên lạc từ trường học hàng ngày là không có. Ở Nhật Bản trong những năm gần đây, việc nhiều trẻ không hoàn thành bài tập về nhà vào kỳ nghỉ hè và không chịu đến trường sau khi kết thúc kì nghỉ đang trở thành vấn đề, nhưng có thể xảy ra tình trạng tương tự.
Sau đây là những lý do tại sao việc học trực tuyến không tiến triển ở các trường học Nhật Bản trong thời gian trường học đóng cửa lần này.
Đầu tiên, việc sử dụng ICT (công nghệ thông tin và truyền thông) trong các trường học đã không thúc đẩy ngay từ đầu. Máy tính được triển khai trong các trường học ở Nhật Bản, nhưng hầu hết các trường học không ở trong tình huống người học sử dụng máy tính trong các lớp học hàng ngày. Mặc dù trẻ em thường sử dụng các thiết bị kết nối như điện thoại thông minh và máy tính bảng bên ngoài trường học, nhưng chúng có ít kinh nghiệm trong việc tạo văn bản trên máy tính và trong "Khảo sát khả năng sử dụng thông tin" của Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ vào năm 2013) trung bình mỗi phút số lượng chữ được nhập vào chỉ là 5,9 ở lớp 5 của trường tiểu học và 17,4 ở năm 2 của trường trung học cơ sở. Cả giáo viên và trẻ em đều không quen sử dụng ICT .
Thứ hai, có một ý thức ngang hàng của các trường công lập.. Mặc dù một số trường tư thục và quốc lập đã tích cực xây dựng vào các bài học trực tuyến dựa trên phán đoán của chính họ, nhưng tại các trường công lập, chỉ một số giáo viên và trường học bị ngăn cản thực hiện các biện pháp đặc biệt. Các trường công lập sẽ phản hồi nếu được hướng dẫn bởi Hội đồng Giáo dục, nhưng hầu hết đều cảm thấy khó khăn trong việc cung cấp các bài học trực tuyến như nhau tại các trường trong khu vực, và việc được hướng dẫn là rất hiếm. Có lẽ nhiều trường học đã cung cấp các bài học trực tuyến bằng việc bắt đầu ở nơi họ có thể, nhưng nhận thức ngang hàng thì không.
Và thứ ba, có một cách suy nghĩ nên được gọi là chủ nghĩa tối cao trực diện trong văn hóa học đường Nhật Bản. Trong các trường học ở Nhật Bản, bạn được yêu cầu phải quan tâm đến người khác và nhìn vào mắt và nói chuyện của người khác. Ngay cả khi Internet là phổ biến, giao tiếp qua màn hình máy tính được coi là có vấn đề, và người ta tin rằng các lớp học mặt đối mặt là lý tưởng. Các lớp học trực tuyến khó được chào đón trong văn hóa học đường.
Thời cơ trong những nghi ngờ về ý thức chung của giáo dục học đường
Tuy nhiên, trong thời gian đóng cửa trường học này, ngày càng có nhiều giáo viên không muốn thử các lớp học tương tác đồng thời , và ngày càng hiểu rõ rằng các lớp học trực tuyến cần được tiến hành một cách nghiêm túc trong bối cảnh giả định làn sóng thứ hai và làn sóng thứ ba của virus Corona mới. Ngoài ra, trong hướng dẫn học tập từ xa, có thể trao đổi ý kiến bình tĩnh và logic thông qua giao tiếp không phải qua giao tiếp mặt đối mặt mà qua tài liệu và Internet, trẻ em gặp khó khăn khi vào lớp có thể tham gia lớp học ngay cả khi chúng không đến trường, hiệu quả bất ngờ đã không được dự đoán đang được nhìn thấy từng chút một trong giáo dục học đường cho đến nay.
Dựa trên các quan điểm trên, rất có thể việc giới thiệu học trực tuyến sẽ là cơ hội để thay đổi nghi ngờ ý thức chung về giáo dục học đường trong tương lai. Tôi hy vọng rằng sự thay đổi này sẽ dẫn đến một nền giáo dục mới, công nhận sự đa dạng ở cấp độ trẻ em, giáo viên và trường học, coi thảm họa Corona là một cơ hội tốt.
( Tham khảo )
Có thể bạn sẽ thích